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文：杨长懿
折服很多东说念主听过或知说念这样一个道理：“每个东说念主齐心爱和我方同频的东说念主在系数”。
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什么是同频？
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怎样与东说念主同频？
折服不一定每个东说念主齐知说念，关联词我知说念却有很多东说念主想知说念，为什么？呵呵，因为只消波及到与东说念主雷同，就会想要和需要与东说念主同频，况兼同频会促使和增多更多精采的雷同成果。
字斟句酌，直入主题，咱们每个东说念主齐有我方俗例性的接受外界信息的格式，若是外界信息的格式是按照我方俗例性的格式来抒发和展面前，那咱们便会感觉到简陋、适意和同频，反之则会感觉到垂危、不适意和不同频。
举例：
一个话语语速很快的东说念主，是不心爱和一个话语语速很慢的东说念主交流的
一个追求信得过感受的东说念主，是不心爱和一个只讲道理的东说念主聊正事的
一个凡事肃肃数据的东说念主，是不心爱和一个重振旗饱读的东说念主谈业务的
今天我要共享的东西着手于NLP对东说念主类雷同模式的究诘，NLP发现东说念主类与外界关联有三种基本格式，即东说念主类的雷同模式：视觉型、听觉型、触觉型。
视觉型，心爱看天下，听觉型，心爱听天下，触觉型，心爱感受天下，在这三类以外，其实还有一种逻辑想维型，心爱凝听我方内心的天下。
咱们每个东说念主齐是通过咱们的五感：视（视觉）、听（听觉）、触（触觉）、味（味觉）、嗅（感觉）来训戒天下的，仅仅每个东说念主因自小到大的成长训戒不同，是以每个东说念主会俗例性的优先遴选我方惯性的感官格式来训戒天下。
这个惯性感官格式是何如来的呢？我想我应该讲讲这个部分，以此来冲突一些东说念主对于这个视觉型、听觉型、触觉型的单方面默契。
讲个例子：一个孩子小时辰在学校上课学习，教师分数不好，把试卷拿回家给父母，父母看到分数后：
视觉型的父母就会这样说了，“上课你要认真看啊，看诚恳黑板上写的东西啊，你不看你何如能学的会呢！”
听觉型的父母就会这样说了，“上课你要认真听啊，听诚恳在课堂讲些什么啊，你不听你何如能学的会呢！”
触觉型的父母就会这样说了，皇冠世界杯网址“上课你要认真教训啊，教训诚恳交待的执行啊，你不教训你何如能学的会呢！”
折苦守我举的这个例子中你会发现到一些热切的东西，是的，视觉型、听觉型、触觉型的优先惯性感官格式的造成着手于小时辰侧重感官的应用，然后成为俗例干与潜意志。
换句话说，若是你学习和知说念了视觉型、听觉型、触觉型这三种类型后，发现了我方侧重或习用某种类型并想要擢升时，便不错对想要擢升的感官去多加应用和教训，就会大大不同了，东说念主是不错百变的，关键在于自我是否知说念地点和次第辛勤，就这样浅薄。
是以莫得固定类型的东说念主，唯有不善于了解我方，更正我方的东说念主。
对于这块，我再共享一个东西，东说念主们常说这个东说念主特性是这样的了，没的变了，误认为特性是不成更正的，是固定的，在我看来，“莫得特性，唯有尚未升级的信念”，阿谁所谓的特性只不外是基于过往训戒所习得的面临东说念主事物的信念辛勤，是以一个东说念主信念不同了，特性便不同了，若是有还在用特性是这样的了，没的变了，这样的话当挡箭牌的一又友，不错觉察和认真想考下了。
今天就先写到这里，咱们来日继续
杨长懿
2016.12.26 21：15微信公众号：杨长懿
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